挪威厄德高中（Eidsvoll Upper Secondary School）于2024年秋季学期正式推出“大脑训练”（Brain Training）选修课程，旨在通过系统化认知训练提升学生的逻辑推理、批判性思维与问题解决能力。该校位于阿克什胡斯郡，是挪威教育部“创新教育试点计划”的参与单位之一。课程设计参考了北欧国家在教育神经科学领域的研究成果，并结合本地教学实际，强调非学科知识的思维技能培养。
据校方公开说明，该课程并非传统意义上的“智力开发”或“速成提分”项目，而是基于认知心理学原理，通过结构化任务和协作式学习，帮助学生建立元认知策略。课程内容涵盖注意力调控、工作记忆训练、决策模拟及创造性思维练习，每周两课时，面向10至12年级学生开放。
值得注意的是，“大脑训练”课程不设标准化考试，评估方式以过程性反馈为主，包括任务完成质量、小组协作表现及自我反思日志。这一设计呼应了挪威教育体系对“全人发展”的长期倡导，也体现了对过度应试倾向的反思。
课程核心模块包括四大板块：一是“专注力与抗干扰训练”，通过视觉追踪、听觉过滤等任务提升学生在复杂环境中的信息处理效率；二是“逻辑推理与模式识别”，引入数独、图形序列、假言推理等练习，强化抽象思维能力；三是“决策与风险评估”，借助模拟情境（如资源分配、伦理困境）训练学生权衡利弊的能力；四是“创意生成与跨界联想”，鼓励学生在艺术、科技与社会议题间建立非线性连接。
教学方法上，教师采用“引导—实践—复盘”循环模式。例如，在一节关于“认知偏差”的课中，学生先通过在线实验平台完成确认偏误测试，随后分析自身判断失误的原因，最后设计一个减少日常决策偏差的个人策略。这种“体验—反思—应用”的路径，显著区别于传统讲授式教学。
技术工具亦被整合进课程。学校与奥斯陆大学认知神经科学实验室合作，引入经验证有效的认知训练软件（如Cogmed工作记忆训练系统），并辅以心率变异性监测设备，帮助学生理解生理状态对认知表现的影响。所有数据仅用于教学反馈，严格遵守挪威《个人数据保护法》。
根据2025年6月发布的中期评估报告，参与“大脑训练”课程的学生在多项认知指标上呈现积极变化。在标准化认知测评（CANTAB）中，实验组（n=42）的工作记忆广度平均提升18%，反应抑制能力提高12%，显著优于对照组（n=38，未选修该课程）。此外，教师观察记录显示，选修学生在其他学科课堂上的提问深度和问题重构能力有所增强。
然而，校方谨慎指出，这些变化尚不能直接归因于课程本身，需排除时间效应与自我选择偏差。为此，学校计划在2026年启动随机对照试验（RCT），扩大样本量并延长追踪周期。挪威教育研究协会（NORHED）对此项目表示关注，认为其为“将认知科学转化为教育实践提供了可复制的本土案例”。
家长反馈总体积极。一项匿名调查显示，76%的家长认为孩子在家庭讨论中表现出更强的逻辑性和耐心，但也有部分家长担忧课程可能加剧学业负担。对此，校方强调课程自愿参与且不计入升学评分，重在激发兴趣而非施加压力。
厄德高中的“大脑训练”课程并非孤立创新，而是嵌入挪威更广泛的教育改革脉络中。近年来，挪威国家课程框架（LK20）明确要求培养学生“跨学科能力”与“终身学习素养”，而认知灵活性、批判性思维等正是其核心维度。该校此举可视为对政策导向的具象化响应。
从国际比较视角看，类似课程在芬兰、新加坡等地已有探索，但多集中于高等教育或特殊教育领域。厄德高中将其下沉至普通高中阶段，并强调普惠性与日常化，具有独特价值。未来，课程团队计划开发教师培训模块，向其他中学输出爱游戏体育教学方案，并探索与职业教育的结合点——例如在技工类课程中融入问题诊断与系统思维训练。
值得注意的是，课程名称中的“大脑训练”虽具传播力，但校方反复澄清其并非“脑力健身房”式的技能速成，而是引导学生理解思维过程、掌握认知工具的长期实践。这种对“思维能力”概念的审慎界定，恰恰体现了北欧教育对科学严谨性的坚持。
随着2026年新学年的临近，厄德高中正筹备第二轮课程迭代，拟增加数字素养与信息甄别模块，以应对人工智能时代的信息过载挑战。这一动态表明，“大脑训练”课程将持续演进，其真正目标或许不是提升某项具体能力，而是培养学生成为自己思维的“建筑师”与“管理者”。
